فوائد المساعدات 1:1 للطلاب المصابين بالتوحد

في الولايات المتحدة، ينص قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) على ضرورة وضع الأطفال المصابين بالتوحد، وأولئك الذين يعانون من اضطرابات نمو أخرى، في بيئة “أقل تقييدًا” قدر الإمكان. في المدرسة، الإعداد الأقل تقييدًا هو بالطبع الفصل الدراسي العادي. هناك العديد من الطرق التي يمكن أن يساعد بها مساعدو 1:1 للطلاب المصابين بالتوحد على النجاح في المدرسة.

غالبًا ما يكون المساعد 1:1 مفيدًا؛ ولكن في حالات أخرى، يكون المساعد في الواقع عائقًا. باعتبارك أحد الوالدين، قد يكون الأمر متروكًا لك لتحديد ما إذا كان طفلك المصاب بالتوحد يمكنه الاستفادة من أحد المساعدين في فصول التعليم العام أو ما إذا كان من الممكن أن يكون أفضل حالًا في بيئة متخصصة أو خاصة.

لماذا يمثل فصل التعليم العام تحديًا للطلاب المصابين بالتوحد؟

في كثير من الأحيان، يستطيع الأطفال الصغار جدًا المصابون بالتوحد التعامل مع الفصول الدراسية العادية. مرحلة ما قبل المدرسة عادة ما تكون المجموعات صغيرة، وعادة ما يكون هناك العديد من البالغين المتاحين، ويتوقع معلمو مرحلة ما قبل المدرسة أن يتطور الأطفال الصغار جدًا بسرعات مختلفة ويظهرون مستويات مختلفة جدًا من التحكم العاطفي.

طفل مصاب بالتوحد يبلغ من العمر عامين ويعاني من “الانهيار“لا يختلف كثيرًا عن طفل عصبي يبلغ من العمر عامين يعاني من “نوبة غضب”. إذا تصرف طفل مصاب بالتوحد في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل غير لائق، فيمكن حتى لشخص بالغ صغير الحجم وغير مدرب أن يحمل هذا الطفل إلى غرفة أخرى حتى يهدأ.

بدءًا من سن مبكرة جدًا (غالبًا في الصف الأول)، يواجه الطلاب تحديًا يتمثل في الجلوس لفترات طويلة والاستماع إلى قدر كبير من التعليمات المنطوقة والاستجابة لها. إنهم يتفاعلون ويتعاونون مع زملائهم في الفصل، ويتفاوضون على جداول زمنية معقدة، ويستجيبون بشكل إيجابي للأجراس العالية والممرات المزدحمة.

والأصعب من ذلك كله هو أن الطلاب يتعلمون من خلال التقليد كيف يصبحون طفلاً “نموذجيًا” في البيئات الاجتماعية غير المنظمة مثل الغداء والعطلة.

كيف يدعم المساعدون 1:1 الطلاب المصابين بالتوحد

ما الذي يفعله مساعدو 1:1 بالضبط لدعم الأطفال المصابين بالتوحد؟ تختلف الإجابة حسب كل موقف، ولكن فيما يلي بعض الطرق التي يمكن أن يساعد بها المساعد الطفل المصاب بالتوحد ليكون جزءًا من بيئة التعليم العام:

• قد يقوم أحد المساعدين بتوجيه طفلك لمواصلة التركيز على الأمور الأكاديمية من خلال مساعدته في العثور على الكتاب أو الصفحة المناسبة، واتباع التعليمات، ورفع يده، وما إلى ذلك.
• قد يساعد المساعد طفلك على إدارة سلوكه من خلال تنفيذ خطة سلوك أنشأها متخصص في السلوك.
• قد يساعد أحد المساعدين طفلك في التفاوض على جدوله الزمني من خلال السفر معه إلى فصول و/أو معالجين مختلفين.
• قد يدعم أحد المساعدين التعلم الاجتماعي لطفلك من خلال تشجيع اللعب الجماعي أو المحادثة في أماكن غير منظمة مثل ملاعب أو غرف الغداء.
• قد يساعد أحد المساعدين معالجي طفلك من خلال جمع البيانات حول السلوكيات طوال اليوم الدراسي.
• قد يدعمك أحد المساعدين من خلال تقديم معلومات مستنيرة حقًا حول تجارب طفلك اليومية في بيئة المدرسة.

غالبًا ما يصبح المساعد أفضل مصدر للمعلومات للوالدين حول ما يحدث بالفعل في المدرسة. قد تكون بمثابة نظام دعم رائع لطفلك. مع ذلك، عليك أن تدرك أن المساعدين 1:1 يختلفون من حيث قدراتهم ومهاراتهم في دعم طفلك.

من هم الطلاب الذين من المرجح أن يتلقوا الدعم؟

بناءً على قانون IDEA، يجب دمج جميع الأطفال المعاقين في الفصول الدراسية النموذجية. من الناحية العملية، هذا ليس ممكنًا أو عمليًا أو حتى مرغوبًا فيه دائمًا.

من غير المرجح أن يستفيد الطفل الذي لا يستطيع تعلم التحدث أو القراءة أو الكتابة كما يفعل الآخرون كثيرًا من الفصل الدراسي الذي تكون فيه هذه هي الوسيلة الوحيدة للتعلم والتواصل مع الطلاب الآخرين.

ولذلك غالبًا ما يتم وضع الأطفال الذين يعانون من تحديات شديدة في الكلام أو التعلم أو الإدراك أو السلوك في فصول دراسية متخصصة مع مجموعات تعليمية صغيرة. وقد يستفيدون من معلمين مدربين تدريباً خاصاً وأدوات تعليمية تتكيف مع مهاراتهم.

ولكن ماذا عن العديد من الأطفال المصابين بالتوحد الذين يستطيعون القراءة والكتابة والتحدث؟ هل ينبغي أن يكونوا في إعدادات الفصول الدراسية العامة؟ يتم وضع العديد من الأطفال المصابين بالتوحد الذين لديهم احتياجات دعم منخفضة إلى متوسطة في أماكن نموذجية. غالبًا ما تفضل عائلاتهم إدراجهم، تماشيًا مع قانون IDEA.

حتى لو كان الطفل المصاب بالتوحد ذكيًا ويجيد النطق، فمن المحتمل أن يواجه صعوبات في التحديات الحسية والأداء التنفيذي. قد يكون “المنهج الخفي” لقواعد السلوك غير المكتوبة التي يتعلمها معظم الأطفال من خلال الملاحظة والتقليد أمرًا صعبًا.

لدعم مثل هذا الطالب في بيئة نموذجية، توفر العديد من المدارس مساعدًا بنسبة 1:1 مع التركيز الوحيد على مساعدة طفل واحد.

لماذا قد تختار أن تقول “لا” لأحد المساعدين؟

من المفيد عادةً قول “نعم” لمساعد 1:1 لفترة تجريبية مدتها بضعة أشهر. لكن في بعض الأحيان، لا ينجح المساعد. لا توجد منطقتان مدرسيتان أو فصول دراسية أو مساعدون أو طلاب مصابون بالتوحد متماثلون – وحتى المساعد الذي عمل بشكل جيد مع طفلك في العام الماضي قد يواجه صعوبة كبيرة في تلبية احتياجات هذا العام.

تتضمن المشكلات التي قد تنشأ عندما يعمل طفلك مع مساعد 1:1 ما يلي:

• قد يحل المساعد محل معلم طفلك. إذا كان معلم طفلك يتحرك بسرعة كبيرة ولا يقدم تعليمات متمايزة بشكل صحيح، فقد يتعين على المساعد دعم طفلك بالتدريس بدلاً من المعلم. ومن الواضح أن هذا ليس هو الغرض من التضمين.
• قد يواجه المساعد صعوبة في إدارة سلوك طفلك في بيئة الفصل الدراسي. ينزعج بعض المساعدين والمعلمين وزملاء الدراسة بسهولة من التوحد أو السلوكيات الأخرى.
• يرى العديد من المساعدين أن دورهم هو مساعدة المعلم بدلاً من تضمين طفلك. قد يقومون ببساطة بإخراج طفلك من الغرفة لحل سلوكيات مختلفة، مما يعطل التعلم.
• ليس كل مساعد مناسبًا لكل طفل. يمكنك أن تطلب بديلاً، ولكن قد يكون من الصعب إجراء التبديل بمجرد بدء العام الدراسي.

قد يحتاج طفلك إلى إعداد مختلف. فصول التعليم العام كبيرة، وصاخبة، وسريعة الحركة. يشددون على التعاون والتواصل والتنشئة الاجتماعية. عندما يكون الأمر كذلك، فقد تكون ببساطة البيئة الخاطئة لطفلك.

ملخص

تنص IDEA على وضع الأطفال المصابين بالتوحد في بيئة “أقل تقييدًا” قدر الإمكان، والتي غالبًا ما تكون عبارة عن فصل دراسي للتعليم العام. يمكن لمساعد 1:1 دعم هؤلاء الأطفال من خلال المساعدة في الأمور الأكاديمية والسلوك والتفاعلات الاجتماعية والتحولات.

في بعض الحالات، قد يصبح المساعد عائقًا من خلال تولي دور المعلم أو إزالة الطفل بشكل متكرر. قد يعاني الأطفال المصابون بالتوحد والذين يعانون من تحديات وظيفية حسية أو تنفيذية في فصول دراسية كبيرة وسريعة الخطى. يجب على الآباء تقييم ما إذا كان المساعد أو البيئة المتخصصة تدعم احتياجات أطفالهم بشكل أفضل.